في بداية الدرس، وكافتتاحية له، سنقوم بتذكير الطلاب عن موضوع الدرس الماضي، وهو عن المحيط في المثلثات المتشابهة بحيث تعلم الطلاب ان المحيطين في مثلثين متشابهين تساوي نسبة التشابه، وبالنهاية سنمهد الى موضوع درس اليوم وهو المساحة في المثلثات المتشابهة بواسطة سرد قصة عن العم سمير الذي يملك بركة على شكل مثلث، ولكن بعد عشر سنوات اصبح لديه أربعة أولاد وكانت البركة صغيرة عليهم، لذا قرر تكبيرها اربع مرات، وعندما ذهب الى متجر البلاط لكي يشتري بلاط للبركة، سأله لبائع "كم متر تحتاج؟"، ولم يعرف العم سمير ماذا يجيبه. ثم سنسأل الطلاب: "هل تستطيع العم سمير بمعرفة كم متر بلاط يحتاج؟"، وبعد سماع إجابات الطلاب سنسالهم: "هل يعتقدون يوجد علاقة بين المساحات في المثلثات المتشابهة؟".

بعد الافتتاحية سنمرر ورقة عمل استدراجية، تهدف الى أن يستنتج الطالب ان النسبة بين مساحتيّ مثلثين متشابهين تساوي تربيع نسبة التشابه بينهما، وذلك من خلال فعالية استدراجية قد تم تسجيل خطوات العمل فيها في الورقة العمل الاستدراجية تلك.

وفيما بعد، سنقوم نحن والطلاب سوية بحل ورقة العمل هذه، لنتوصل معهم الى استنتاج ان النسبة بين المساحتين في مثلثين متشابهين تساوي تربيع نسبة التشابه بين هذين المثلثين.

وكإجمال للدرس، سنقوم بتلخيص أهم المفاهيم التي تم تمريرها في هذا الدرس بحيث نذكرهم انه إذا كان معطي معنا مثلثين متشابهين هذا يعني ان النسبة بين مساحتيهما تساوي تربيع نسبة التشابه بين المثلثين. (سوف نستعين بجدول الذي سنقوم ببنائه على اللوح سويا مع طلاب الصف).